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외국어교육

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  • 초등 외국어 - 수준별 학급편성을 통한 학습자 중심 영어 맞춤교육
  • 1. 목적
    • 가. 지구촌 언어인 영어를 학생의 인지 능력과 이해능력에 맞게 교육과정을 편성하여 그에 따른 성취기준에 도달 할 수 있도록 기초를 튼실하게 하는 학습을 목표로 한다.
    • 나. 영어에 대한 자신감과 학습에 대한 즐거움을 느끼며 스스로 노력하여 좋은 학습습관을 형성하고 꾸준한 칭찬과 피드백으로 학생들이 성취감을 느낄 수 있도록 한다.
    • 다. 영어학습을 통하여 외국문화와 우리문화를 제대로 이해하고 올바른 문화의식 및 세계관을 구축하도록 한다.
  • 2. 추진방침
    • 가. 언어학습의 기본영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)을 골고루 다룰 수 있는 교육과정을 편성한다.
    • 나. 학년 특성을 고려하여 수준별 분반을 하여 효율적인 학습효과를 거둘 수 있게 한다.
    • 다. 원어민교사, 한국인교사의 적절한 수업배분으로 교사의 역량을 최대한 발휘하여 학생들에게 전문적이고 효과적인 교육을 하도록 한다.
    • 라. 외국어 학습을 통하여 언어적인 지식뿐만 아니라 문화의 다양성, 올바를 세계관, 나아가 세계를 이끄는 글로벌 리더가 될 수 있는 기초를 다지는 기회를 제공한다.
  • 3. 세부 계획
    • 가. 교육과정
      • 1) 수준별 분반을 하여 각 반의 학습능력에 따른 연계성있는 교육과정을 편성한다.
      • 2) 한국인 원어민 교사의 시수를 적절히 배정하여 각기 전문적이 교육이 이루어지도록 한다.
      • - 한국인교사 (주당 3-4시간) 원어민교사 (주당 2-3시간)
      • 3) 원어민교사의 회화 수업과 한국인교사의 통합 영어 수업을 통하여 다양한 방법으로 영어 수업을 운영하여 언어의 4영역을 골고루 다룰 수 있는 교육과정을 운영한다.
      • 4) 디딤돌 수업을 통하여 기초가 부족한 학생들을 집중적으로 교육하여 정규교육과정을 무리 없이 따라갈 수 있도록 하며 리틀박스 팍스스쿨을 가입, 가정에서도 활용할 수 있도록 한다.
      • 5) 방과후 수업을 개설하여 정규수업시간에 다루지 못한 교육과정을 적용하고, 학생들에게 다양한 영어학습 기회를 제공한다.
    • 나. 반편성
      • 1) 재학생 : 부분적으로 학년 통합, 수준별 분반을 하여 그에 맞는 교육과정으로 운영한다.
      • 2) 신입생 : 통합반으로 운영하며 공통교육과정을 적용한다.
      • 3) 전입생 : 분반 고사를 통하여 결과에 따라 수준에 맞는 반으로 배정한다.
      • 반편성
        학년 분반개수 반이름
        1학년 1 Star(통합반)
        2학년, 3학년 3 Heart(상) / Joy(중) / Peace(하)
        4학년 2 Heart(상) / Joy(중)
        5학년 2 Heart(상) / Joy(중)
        6학년 2 Heart(상) / Joy(중)
    • 다. 교재
      • 학생 수준 및 학년 진급에 따른 연계성을 고려한 교재로 편성하고 운영한다.
      • 교재
        학년 학급 회화 Reading
        1학년 Star Let’s go 1 Smart Phonics 1, 2
        검인정 교과서 3
        2학년
        3학년
        Peace (하) Let’s go 2 검인정 교과서 3, 4
        Joy (중) Let’s go 3 검인정 교과서 4
        Heart (상) Let’s go 4 검인정 교과서 5
        4학년 Joy (하) Let’s go 4 검인정 교과서 6
        Heart (상) Let’s go 5 검인정 교과서 6
        5학년 Joy (중) Oxford Discover 2 Oxford Discover 2
        Heart (상) Oxford Discover 3 Oxford Discover 3
        6학년 Joy (하) Oxford Discover 4 Oxford Discover 4
        Heart (상) Oxford Discover 5 Oxford Discover 5
    • 라. 평가
      • 1) 각 교육과정별 기준을 아래와 같이 적용하며 수시평가 기록을 원칙으로 한다.
        • 평가
          Integrated English(%) Conversation(%)
          Unit
          Test
          Word
          Test
          Oral
          Test
          Home
          work
          Participation Unit
          Test
          Word
          Test
          Oral
          Test
          Home
          work
          Participation
          25 10 5 5 5 25 10 5 5 5
        • 2) 매학기 성적 산출하고 성적은 비공개로 하며 학부모 상담 및 다음 학기 반편성 자료로 활용한다.
  • 초등 외국어 - 수준별 학급편성을 통한 학습자 중심 중국어 맞춤교육
  • 1. 목적
    • 가. 시대적 흐름에 맞추어 중국어에 대한 전반적 이해를 도모하고, 국제적 언어 감각을 익힘으로써 국제적 언어 능력을 함양한다.
    • 나. 다양한 중국 사회 현상을 학습하여 지역사회를 이해하고, 중국 사회에 대한 시각을 넓혀 이를 기반으로 중국어 학습에 대한 폭넓은 이해를 도모한다.
    • 다. 중국의 전통 및 현대문화를 학습함으로써 흥미를 유발하여 중국어에 대한 친근감을 느끼고 쉽게 습득하도록 한다.
  • 2. 방침
    • 가. 언어의 4 기능이 골고루 향상될 수 있도록 지도한다.
    • 나. 단계별 중국어 능력 향상에 맞춘 맞춤형 수준별 분반 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
    • 다. 학년 진급에 따라 자연스럽게 지역사회 문화에 대한 이해를 넓혀 갈 수 있도록 지도한다.
  • 3. 세부계획
    • 가. 기본교육과정
    • 기본교육과정
      과목 주당시수 대상학년 비 고
      중국어 5시간 1~6학년
      중국어 회화 1시간 3~6학년
      중국사회 1시간 3~6학년 1학기
      중국문화 1시간 3~6학년 2학기
    • 나. 수준별 교재 및 분반
      • 1) 수준별 중국어 교재는 본교 개발 교재-小学中国语(음성자료 포함) 사용
        수준별 교재 및 분반
        학 년 내 용 학 년 내 용
        1 小学中国语 基础1、基础2  4 小学中国语 中 级1、中级2
        2 小学中国语 初级1、初级 5 小学中国语 中高级1、中高级2
        3 小学中国语 初中级1、初中级2 6 小学中国语 高级1、高级
      • 2) 학년별 중국 사회, 문화교재는 본교 개발 교재 사용
        학년별 중국 사회, 문화교재는 본교 개발 교재 사용
        학 년 내 용
        3 중국 사회(대련시), 중국문화(신화, 전통놀이, 의식주)
        4 중국 사회(요녕성), 중국문화(전통명절 및 기념일, 문화재, 차 문화 )
        5 중국 사회(동북 3성), 중국문화(민간전설, 4대 발명, 4대 요리, 서예 예술, 국제행사
        6 중국 사회(전 중국), 중국문화(실크로드, 중국화 및 전통 공연예술, 한류 등 )
      • 3) 1~2, 3~4, 5~6학년 통합 수준별 분반
        1~2, 3~4, 5~6학년 통합 수준별 분반
        학 년 내 용 비 고
        1,2 학년 2개 반 ( A / B ) -수준별 학급 학생수에 따라 수준반 통합 혹은 분반 가능
        -중국사회, 문화 학년별 수업 실시
        3,4 학년 3개 반 (속성반 / C / D )
        5,6 학년 3개 반 (속성반 / E / F )
        • -재학생은 학년 진급에 따라 자연스럽게 다음 단계 수준반으로 편성 됨.
        • -전·편입생 분반고사 실시, 결과에 따라 수준에 맞는 반으로 편입(분반 조정 기간 부여) 함.
        • -기초속성반을 운영하여 해당 학년의 중국어 수준 극간 최소화 함.
        • -디딤돌 프로그램을 통해 중국어 기초가 낮은 학생 대상으로 속성반 수업과 연계하여 집중 지도 함.
    • 다. 수준별 성취기준
      수준별 성취기준
      분 반 성 취 기 준
      A 기초 병음을 익히고, 다양한 주제의 회화문을 익혀 간단한 의사소통을 할 수 있음
      B 초급 한자, 단어를 익혀 간단한 어구를 만들어 표현 할 수 있으며,
      회화문을 이해하고 활용할 수 있음
      C 초중급 단어와 낱말을 익히고 대화문이나 문장을 이해하고 말로 표현할 수 있으며,
      간단한문장을 만들어 쓸 수 있음
      D 중급 단어와 낱말을 익히고 대화문이나 문장 내용을 파악하고 조리 있게 말할 수 있으며,
      간단한 작문을 할 수 있음
      E 중고급 단어와 문장을 이해하고 구사할 수 있으며,
      작문을 할 수 있음
      F 고급 단어와 문장을 정확하게 이해하고 유창하게 구사할 수 있으며,
      작문을 할 수 있음
  • 4. 평가
    • 가. 월말고사 (대상 학년: 3~6학년)
    • 나. 학년 말 성적 산출 및 개인 성적표를 작성하여 가정으로 발송하고 학년 진급 시 분반 자료로 활용
      수준별 월말고사
      水平班 读说 语序/书写 笔试阅读 备注
      B 30% 30% 40% 读说 : 5월
      书写 : 9월
      笔试 : 11월
      C 30% 30% 40%
      D 30% 30% 40%
      E 25% 35% 40%
      F 25% 35% 40%
  • 초등 외국어 - DKIS 영어인증제 (DKIS English Certification)
  • 1. 목적
    • 지속적인 영어 학습 기회를 제공하고, 정기적 확인을 통하여 자연스럽게 실력을 향상시키며, 자율적인 학습습관을 형성시키고자 한다. 더불어 열심히 노력한 결과를 학년 말에 인증함으로써 성취감을 느낄 수 있도록 한다.
  • 2. 추진방침
    • 가. 학년별 인증 주제와 주제에 맞는 목록과 인증 기준을 제시한다.
    • 나. 초등 1~3학년은 흥미를 끌 수 있는 노래와 짧은 이야기를 선정하여 매월 초에 안내하고, 매월 마지막 금요일을 ‘인증 점검의 날’로 지정하여 시행한다.
    • 다. 초등 4~6학년은 주제 발표 형식이며 매월 제시되는 주제를 바탕으로 원고 작성과 발표 기법을 학습하고 충분히 익힌다. 11월 4주 금요일을 ‘인증 점검의 날’로 지정하고 매월 제출한 원고 중에 택일하여 발표한다.
    • 라. 학년 말에 인증 수준에 도달한 학생들에게 DKIS 영어 인증서를 수여한다.
  • 3. 세부 계획
    • 가. 대상 : 초등 1-6학년
    • 나. 인증 주제 및 인증 기준
      • 1) Grade 1: 영어 노래 매월 3곡 중 1~2곡
      • 2) Grade 2: 영어 노래 및 챈트 매월 3곡 중 2~3곡
      • 3) Grade 3: 영어 노래 및 챈트 매월 2~3곡 또는 영어 스토리텔링 1편
      • 4) Grade 4~6학년: 매월 주제에 맞는 에세이를 제출하고 11월에 주제 발표 실시
    • 다. 인증 목록 작성 및 배부
      • 1) 1~3학년 인증 목록은 Fox School 사이트에 있는 노래, 챈트 및 스토리에서 선별함.
      • 2) 학교 및 가정에서 사이트 접속을 통해 자기 주도적으로 연습하도록 안내하고 독려함.
      • 3) 인증 목록 배부일: 2020년 1학기 등교 시작 주간
    • 라. 인증 점검의 날: 5월~11월 마지막 주 영어수업 시간(코로나19로 등교가 늦춰질 경우 순연)
    • 마. 인증 지도 교사: 초등 영어교사 전체
    • 바. 인증 기준 : 5월~11월 5회 실시 중 인증 통과 횟수 누적
      • 인증 기준
        Level 인증 기준 비고
        A 5~6회 통과
        B 3~4회 통과
        C 2회 이하 통과
    • 사. 인증서 수여
      • 1) 인증 점검의 날에 확인받는 기록에 근거하여 인증 수준에 도달한 학생들에게 배부
      • 2) 인증서 수여일: 2020년 12월 자치 조회 중 수여
  • 초등 외국어 - English & Chinese Fair & Flea market
  • 1. 목적
    • 가. 학생들이 외국어를 사용하여 사회과목과 접목된 경제체험을 함으로써 경제 관념을 이해하고 재활용과 사회적 나눔의 중요성을 깨닫게 한다.
    • 나. 영어와 중국어를 직접 사용하여 물건을 판매하고 구매하는 경험을 통하여 외국어 응용력을 향상시키고 열심히 노력한 보상의 기회를 제공하도록 한다.
  • 2. 추진방침
    • 가. Fair(풍물 장터)
      • 1) Flea Market과 같은 날 시행되어 외국어 사용 효과가 낮았던 예년과 달리 Flea Market과 분리해 12월 4주를 Fair의 주간으로 정하고 외국어 수업시간을 활용하여 시행한다.
      • 2) 외국어 교사가 각 담당 학급에서 소규모로 Fair를 기획하고 물건을 사고파는 활동을 학생들에게 맡겨 자발적인 참여를 이끈다.
      • 3) 1년간 외국어 수업시간에 이루어진 모든 활동의 결과에 대한 쿠폰을 지급한다.
      • 4) 교사는 해당 학년에 따라 지급 가능한 물품을 준비하고 쿠폰 가치를 정한다.
    • 나. Flea Market(벼룩시장)
      • 1) Flea Market 참여 희망자를 모집한 후 학생들이 가정에서 쓰지 않는 유용한 물건을 선정하여 판매계획을 세우도록 돕는다.
      • 2) Flea Market 참여자는 판매 물품에 대한 포스터를 작성한 후 Flea Market 당일 물건과 함께 전시하도록 한다.
      • 3) 행사 당일 학생들은 영어와 중국어를 사용하여 물품을 판매하고 실제 화폐로 구매한다.
      • 4) 담당교사는 Cafeteria를 개설하고 고학년 학생들과 함께 먹거리를 준비하여 운영한다.
      • 5) 준비 단계에서 정리 단계까지 학생들이 적극적으로 참여하도록 지도한다.
  • 3. 세부 계획
    • 가. Fair
      • 1) 일시 : 2020년 12월 4주 외국어 시간
      • 2) 장소 : 1동 3~4층 어학실
      • 3) 외국어부는 사전에 Fair를 실시하는 외국어 시간과 학급을 조율하여 중복을 피한다.
      • 4) 각 교실에서 벌이는 소규모 가게 놀이 형태이며 사전에 받은 쿠폰으로 외국어를 사용해 물품을 구입한다.
    • 나. Flea Market
      • 1) 일시 : 2020. 12. 23.(수) 5~6교시
      • 2) 장소 : 1동 4층 어학실 3, 4, 5, 6
      • 3) 대상 : 유치원, 1~6학년 재학생
      • 4) 지도 교사 : 초등 외국어부 교사 전체
      • 5) 해당 시간 학생들은 담임교사의 인솔 아래 에코백과 용돈을 지참하고 영어를 사용하여 자유롭게 쇼핑을 하고 Cafeteria를 이용한다.
      • 6) 쇼핑이 끝난 후 뒷정리까지 깨끗이 하도록 지도한다.
  • 초등 외국어 - 중국어 단어 인증제
  • 1. 목적
    • 가. 학생들에게 지속적으로 각 수준에 맞는 필수 단어를 익힐 수 있도록 한다.
    • 나. 향후 중국어 심층학습을 위한 토대를 마련하는 기회를 제공한다.
  • 2. 방침
    • 가. 수준별 교재 단어를 바탕으로 단어목록을 작성하여 배부 한다.
    • 나. 수준별 학급 진급에 따라 단계별로 단어의 양이 축적될 수 있도록 충분히 지도 한다.
    • 다. 수업시간에 학습한 단어를 바탕으로 인증 기준에 따라 인증서 수여 한다.
  • 3. 세부계획
    • 가. 대상학년: 3~6학년
    • 나. 실시 시기: 2020. 9. 16. (수.)
    • 다. 인증단어목록 배부 시기: 1학기 종업식 날 배부
    • 라. 인증 기준
      • 인증 기준
        급 수 수 준 학습량 인증기준
        3급 3학년 수준별 100단어 -100 단어 통과 시 A+
        -80~99 단어 통과 시 A
        -50~79 단어 통과 시 B
        -50 단어 미만 통과 시 C
        4급 4학년 수준별 100단어
        5급 5학년 수준별 100단어
        6급 6학년 수준별 100단어
    • 마. 매 학년 말에 각 수준별 단어 목록에서 100단어 기준으로 점검하여 통과한 학생에게 인증서를 수여함
  • 중등 외국어 - 수준별 학급편성을 통한 개별화된 영어 교육
  • 1. 목적
    • 학생들의 수준을 정확하게 파악하여 개별 학생의 수준에 맞는 수업이 이루어지도록 한다.
  • 2. 방침
    • 가. 학생들의 학습 의욕과 성취감 고취를 위해 매 학기말 수준별 분반 재편성
    • 나. 각 반 학생들의 수준에 따른 학습 자료 제공과 개별지도
  • 3. 추진 내용
    • 가. 수준별 분반대상
      • : 7학년, 10학년(영어 및 영어회화), 11학년(영어I, 영어선택), 12학년(영어II, 영어선택)
      • ※ 8학년, 9학년의 경우, 학급 내 수준별 개별지도를 하는 것을 원칙으로 함.
    • 나. 분반편성원칙
      • 분반편성원칙
        대상 분반원칙 시 기
        재학생 30직전학기말 영어성적을 종합하여
        종합 순위 및 담당교사 의견을 참고하여 분반 편성함.
        30매 학기말
        신입생 및
        편입생
        지필 시험 및 인터뷰를 실시하여
        결과에 따라 분반 편성함.
        매 학기 초
        및 연중
    • 다. 분반운영
      • 분반운영
        분반 내용
        중급 단어, 문법, 해석 중심의 수업 운영
        단문, 짧은 어구 표현실력 향상
        Chapter Book과 공고문 학습 및 일기 쓰기
        고급 표현 중심의 수업 운영
        장문, 자유로운 상황에서의 표현 및 논리적인 글쓰기실력 향상
        영문소설 읽기 및 영자신문 이해
  • 중등 외국어 - 수준별 학급편성을 통한 개별화된 중국어 교육
  • 1. 목적
    • 학생 각자의 중국어 수준에 맞는 교재와 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
  • 2. 방침
    • 중등과정에서는 학생들의 수준에 맞는 교재를 선정하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 영역이 골고루 배양될 수 있도록 지도하고 고등과정에서는 대입에서 요구하는 수준의 중국어 어휘 실력을 쌓을 수 있도록 체계적으로 지도한다.
  • 3. 추진 내용
    • 가. 수준별 분반대상
      • 1) 7~9학년 중국어회화(7~8학년 기본·중급·고급/ 9학년 중급·고급)
      • 2) 10~11학년 중급·고급 중국어 (10학년), 중국어독해Ⅰ중급·고급(11학년)
    • 나. 분반편성 원칙
      • 분반편성원칙
        대상 분반원칙 시 기
        재학생 매 학기말 성적과 학년말 HSK 모의고사를 참고하여 반편성함.
        (7-9학년 대상)
        매 학기말
        신입생 및
        편입생
        지필 시험 및 interview를 실시하여
        결과에 따라 분반 편성함.
        입학이나 편입시점
    • 다. 분반 운영
      • 1) 초급 단계
        • 가) 기초어휘로 된 중국어 도서를 읽고 그 내용을 이해할 수 있도록 한다.
        • 나) 학습한 어휘를 활용하여 간단한 내용을 이해하고 말할 수 있도록 한다.
        • 다) 반복적으로 말하는 연습을 통해 중국어에 대한 생소함을 없애도록 한다.
      • 2) 중급단계
        • 가) 학습한 회화내용을 일상생활에서 자유롭게 사용할 수 있도록 회화연습을 강화한다.
        • 나) 중급 수준의 어휘력향상에 집중하고 이를 바탕으로 중국어 글쓰기가 가능하도록 한다.
        • 다) 중급 수준에 맞는 어휘로 된 중국어 도서를 읽고 그 내용을 이해한 뒤 내용을 간결하게 요약하여 중국어로 쓸 수 있도록 독려한다.
      • 3) 고급단계
        • 가) 개인별, 조별활동을 통해 주제에 대한 생각을 말이나 글로 표현 할 수 있도록 연습한다.
        • 나) 중·고급수준 어휘들을 학습하고 HSK 상위급수를 취득할 수 있도록 독려한다.
        • 다) 중·고급수준의 중국 도서를 읽고 자신의 생각이 담긴 독후감을 중국어로 쓸 수 있도록 한다.
  • 중등 외국어 - 학생의 진로 및 진학에 적합한 외국어 교육과정
  • 1. 목적
    • 가. 각 주요 대학의 재외국민특별전형에 대비할 수 있도록 고등부 정규수업 과정을 운영한다.
    • 나. 대학별로 시행되는 재외국민특별전형 필기 시험유형을 전략적으로 분석하여 학생들이 충분히 준비할 수 있도록 한다.
  • 2. 방침
    • 가. 각 주요대학 재외국민특별전형에 대한 정확한 분석을 바탕으로 다양한 정보를 수집한다.
    • 나. 학교수업을 통해 대학에서 요구하는 TOEFL, TOEIC, TEPS, HSK 등의 어학성적을 준비한다.
    • 다. 학생의 요구에 맞는 다양한 방과 후 특기·적성 수업을 개설하여 운영한다.
  • 3. 세부 계획
    • 가. 각 주요대학 재외국민특별전형 대비
      • 1) 국내 각 주요대학별 영어기출시험 경향을 분석하여 자료를 축적
      • 2) 정규수업 및 방과 후 수업을 통해 학생들이 대학별 영어시험에 대비할 수 있도록 조력
      • 3) 11·12학년 선택영어수업시간과 방과 후 수업을 통해 공인어학성적을 확보할 수 있도록 지원
      • 4) 10·11학년 중국어 수준별 수업 시간에 HSK 교재로 공인어학시험을 대비할 수 있게 하고 방과 후 수업에서도 HSK 5-6급 강좌를 개설하여 이에 대비함.
    • 나. 영어 면접, 에세이가 필요한 학생들을 위한 지도 방안
      • 1) 방과 후 보충 수업 및 선택과목 개설을 통한 수업 지도
      • 2) 외국인 교사들과의 협력을 통한 지도
    • 다. 공인영어시험 응시 독려 및 결과에 대한 데이터베이스화
      • 1) 연중 TEPS 정기시험 3회 실시(5·6·11월)
      • 2) 성적 우수자에 대한 장학금 지원-TEPS(TOEFL)를 8등급으로 나누어 장학금지급
      • 3) 공인영어시험 결과를 분석하여 데이터화하고 피드백 실시
  • 중등 외국어 - 생활 속의 외국어 학습
  • 1. 목적
    • 가. Writing Portfolio를 통해 평소 영어 글쓰기를 생활화함으로써 영어로 의사 표현하는 능력을 향상시킨다.
    • 나. 외국어 작문대회를 운영함으로써 영어 글쓰기에 대한 관심을 높이고 전교생의 영어작문 능력을 향상시킨다.
    • 다. 교과와 연계한 체계적 어휘학습을 통해 고급수준의 영어어휘를 익히고, English Vocab Expert 대회를 개최하여 영어 학습에 대한 흥미를 진작시킨다.
    • 라. Foreign Language Festival(DKIS-TED/UCC/중국어 말하기/중국어 재능발표)을 개최함으로써, 학생들의 창의적 외국어 능력 개발과 자율성 신장에 이바지한다.
    • 마. English Book Reading Marathon을 운영하여 자기주도적 영어독서습관을 배양하게 한다.
  • 2. 세부계획
    • 가. 교과와 연계한 DKIS Writing Boost-Up Program "English Writing Portfolio"
      • 1) 대상 : 7~10학년
      • 2) 시기 : 연중
      • 3) 운영방법
        • 가) 영어회화 원어민교사가 매주 정기적으로 Writing Portfolio를 첨삭지도 한다.
        • 나) 학생들이 꾸준히 Journal Writing에 참여할 수 있도록 정기적인 feedback을 제공하고 결과를 수행평가에 반영한다.
        • 다) 학기말에 우수작을 선정하여 시상함으로써 Writing Portfolio에 참여하도록 동기부여를 한다.
      • 4) Writing Portfolio 시상
        • 가) 시기 : 11월 말
        • 나) 시상
          • - 학년별 각 3명씩 선발 / (최우수 1명, 우수 1명, 장려 1명)
          • - 수준별 각 2~3명씩 선발 / (최우수 1명, 우수 1명, 장려 1명)
    • 나. English Vocabulary Build-Up Program
      • 1) 대상 : 7~12학년
      • 2) 시기 : 연중
      • 3) 운영방법
        • 가) 각 학년별로 수준에 맞는 어휘 책을 선정하여 연중 학습하도록 지도한다.
        • 나) 매주 규칙적으로 어휘테스트를 실시하여 어휘력 향상을 독려하고 결과를 수행평가에 반영한다.
      • 4) English Vocab Expert
        • 가) 시기 : 2020. 8. 28.(금)
        • 나) 시행 : 다양한 방식을 이용한 팀별 대항전
        • 다) 시상 : 중/고등부 각 4팀 (최우수 1, 우수 1, 장려 2)
    • 다. Foreign Language Festival
      • 1) 추진 방향
        • 가) 영어는 DKIS-TED/UCC, 중국어는 말하기와 재능발표 부문으로 나누어 실시한다.
        • 나) 중국어 및 영어 UCC 제작은 격년제로 운영하되, 중·고등부 담당교사를 각각 배정하여 학생들이 준비과정에서 적절한 지도를 받을 수 있게 한다.
        • 다) UCC 제작을 위해 주제 선정 및 제작 과정 전반에 학생들이 직접 참여하여 개인 혹은 팀별로 작품을 발표하고 우수작품을 선정하여 팀별로 시상한다.
        • 라) 중국어 말하기 대회는 참가 학생에게 미리 주제를 제시하고, 담당교사를 배정하여 준비과정에서 적절한 지도를 받을 수 있게 하며, 본선에서 우수자를 선정하여 학교급 별로 시상한다.
      • 2) 추진 내용 및 시기
        • 가) 영어
          • 영어 추진 내용 및 시기
            구분 DKIS-TED UCC
            형식 TED형 프리젠테이션 -
            대상 7~12
            담당교사 7~10 11 12 7 8 9 10 11 12
            박 훈 학생개별준비 홍성이 박 훈 이교신 조윤호 안영주 이교신
            수행평가 반영 반영하지 않음
            대회시기 2020. 06. 05.(금)
            시상 예선 : 각 학년별 1명 또는 1팀(최대 3명) 선발
            중등부 : 3팀(최우수 1, 우수 1, 장려 1) / 최대 9명
            고등부 : 4팀(최우수 1, 우수 1, 장려 2) / 최대 12명
            선발기준 마련 : 학생심사위원단, 담당교사
            반영하지팀구성(중 : 최대 10명 / 고 : 최대 12명)
            중등부 : 1팀(최우수 1) / 최대 10명
            고등부 : 1팀(최우수 1) / 최대 12명
            선발기준 마련 : 학생심사위원단, 담당교사않음
            비고 동점자(팀)이 생길 경우, 수상 인원 변동 가능
        • 나) 중국어
          • 중국어 추진 내용 및 시기
            구분 말하기(의견발표 등) 재능발표(노래, 춤, 장기자랑 등)
            대상 7~12 7~12
            담당교사 중국어 교사
            수행평가 추후 결정 추후 결정
            대회시기 2020. 06. 05.(금)
            시상 예선 : 각 학년별 1명 또는 1팀(최대 3명) 선발
            중등부 : 3팀(최우수 1, 우수 1, 장려 1) / 최대 9명
            고등부 : 4팀(최우수 1, 우수 1, 장려 2) / 최대 12명
            선발기준 마련 : 학생심사위원단, 담당교사
            예선 : 각 학년별 1명 또는 1팀(최대 3명) 선발
            중등부 : 3팀(최우수 1, 우수 1, 장려 1) / 최대 9명
            고등부 : 4팀(최우수 1, 우수 1, 장려 2) / 최대 12명
            선발기준 마련 : 학생심사위원단, 담당교사
            비고 동점자(팀)이 생길 경우, 수상 인원 변동 가능
        • 다) English Book Reading Marathon
          • English Book Reading Marathon
            대상 7학년~12학년 중 희망자
            기간 5월~12월/8개월
            심사 2020. 12. 22.(화)
            담당교사 7 8 9 10 11 12
            홍성이 조윤호 이교신 박 훈 안영주 박 훈
            인증내용 구분 조건 비고
            Full Course 총 2,000페이지 2019학년도
            겨울방학 독서과제 포함
            Half Course 총 1,000페이지
            10km Course 총 500페이지
  • 중등 외국어 - 학생, 학부모가 진단하는 외국어 레벨 제도
  • 1. 목적
    • 가. 중국어 학습자의 객관적인 실력 점검의 척도가 되는 한어수평고시(HSK)를 준비할 수 있게 도와주고 7-9학년을 대상으로 모의고사를 실시함으로써 고액의 전형료를 대체함과 동시에 각자의 실력을 점검할 수 있는 기회를 제공한다.
    • 나. TEPS 정기시험 실시를 통해 학생들에게 재외국민특례입시에서 중요한 영어 어학성적을 확보할 수 있는 환경을 제공한다.
  • 2. 세부운영계획
    • 가. 중국어 모의 HSK 시험
      • 1) 대상 : 7~9학년
      • 2) 운영 방침
        • 가) 연 1회 2학기말 고사가 끝난 후 수업 시간을 이용하여 모의고사를 실시한다.
        • 나) 모의고사 결과를 개인에게 통지하여 실력 점검의 기회를 주고 미비한 부분을 보충할 수 있는 기회를 주고 다음 학기의 수준별 반을 결정하는데 참고자료로 사용한다.
        • 다) 실시일정
          • 중국어 모의 HSK 시험 실시일정
            회차 실시일 예상 시기
            1 2학기 기말고사 후 12.16 ~ 12.18.
    • 나. 영어능력검증시험 TEPS 실시
      • 1) 대상: 7-12학년 중 희망학생
      • 2) 실시일정
        • 영어능력검증시험 TEPS 실시일정
          회차 실시일 성적발표
          284 05. 17.(일) 09:30 05. 26. (화) 17:00
          285 06. 06.(토) 14:30 06. 16. (화) 17:00
          293 11. 07.(토) 14:30 11. 17. (화) 17:00
  • 중등 외국어 - 수준별 학급편성을 통한 개별화된 영어 교육
  • 1. 목적
    • 가. 외국어 글쓰기 능력의 향상을 도모하고 작문 실력을 발휘할 수 있는 기회를 제공한다.
    • 나. 영어작문시간을 통해 학습한 내용을 바탕으로 실제 에세이를 작성해 보고, 주어진 시간 안에 한편의 에세이를 완성하는 연습을 함으로써 각종 어학 시험 및 대학입시 영어논술에 대비한다.
    • 다. 학습한 중국어를 활용하여 주어진 주제에 맞춰 자신의 생각을 짜임새 있게 표현할 수 있도록 한다.
  • 2. 방침
    • 가. 학생수준을 고려하여 학년별로 주제 및 분량을 달리한다.
    • 나. 수준별·학년별로 각기 다른 주제와 형식 및 글쓰기 요건을 제시한다.
    • 다. 교사의 감독 하에 학교에서 배부한 지정된 원고지에 작성한다.
    • 라. 작문 대회 우수작품을 선정하여 학교급별, 수준별로 시상을 한다.
  • 3. 세부 추진 계획
    • 세부 추진 계획
      대회명 대상학년 시기 담당
      영어 작문 대회(English Shakespeare Award) 7~12학년 11. 13.(금) 영어부
      담당교사
      중국어 작문 대회 7~12학년 11. 20.(금) 중국어부
      담당교사
  • 4. 시상
    • 가. 영어 작문대회
      • 중·고등부 각각 학년별, 수준별로 우수 작품을 정하여 시상
    • 나. 중국어 작문대회
      • 중·고등부 각각 학년별, 수준별로 우수 작품을 정하여 시상